人才戰(zhàn)略 | 結(jié)婚企業(yè)、職業(yè)院校，誰將成為校企合作的助推器？

不管是院校還是結(jié)婚企業(yè)，就好像是兩條平行線，如何讓他們交匯，深度合作，甚至未來校企共建校內(nèi)實訓基地，更好的教學、培養(yǎng)人才？

結(jié)婚行業(yè)作為新興的朝陽產(chǎn)業(yè)，盡管其規(guī)模巨大，但發(fā)展依舊處于初級階段，面臨著一些不可避免的問題。

眾所周知，這個行業(yè)低頻高消、成本結(jié)構(gòu)固化、同質(zhì)化嚴重。而就婚禮人本身而言，專業(yè)程度低、缺乏可復制性，與此同時，行業(yè)的轉(zhuǎn)型升級急需大量高質(zhì)量的人才的問題亦是不可忽視的。

為了培養(yǎng)專業(yè)人才，院校開設婚慶專業(yè)，企業(yè)建立婚慶專業(yè)內(nèi)訓機構(gòu)，從校、企兩方面來滿足行業(yè)發(fā)展所面臨的人才需求問題。

據(jù)不完全統(tǒng)計，目前全國有24所院校開設了婚慶專業(yè)，如北京社會管理職業(yè)學院、長沙民政職業(yè)技術(shù)學院、武漢民政職業(yè)學院、重慶城市管理職業(yè)學院等高職院校開設了“婚慶服務與管理專業(yè)”，河南省民政學校、廣東民政職業(yè)技術(shù)學校、四川省志翔職業(yè)技術(shù)學校這類中職院校則開設了“婚慶專業(yè)方向”。

而如上文所言，結(jié)婚行業(yè)人才的培養(yǎng)不僅是院校關(guān)注的事情，也和結(jié)婚企業(yè)切身相關(guān)。北京花海閣婚禮策劃有限公司、北京陽光喜鋪婚禮文化股份有限公司等不少結(jié)婚企業(yè)都建立了婚慶專業(yè)內(nèi)訓機構(gòu)。

不管是院校還是結(jié)婚企業(yè)，就好像是兩條平行線，如何讓他們交匯，深度合作，甚至未來校企共建校內(nèi)實訓基地，更好的教學、培養(yǎng)人才？這委實讓人頭疼……

畢竟，深度合作不是容易的事情，未來校企共建的校內(nèi)實訓基地也不能單純的為了建設而建設，導致其教學質(zhì)量不高、流于形式。需要深度思考，解決校企深度合作、合作經(jīng)營、合作教學培訓等人才培養(yǎng)問題以及創(chuàng)新教學的問題。

而誰會成為校企之間的助推器，推動雙方的合作呢？——職教集團應運而生……

2017年12月20日，“全國婚慶職業(yè)教育集團”籌備會議在北京社會管理職業(yè)學院舉行。全國 15 所開設婚慶專業(yè)的高、中職院校領導，26 家婚慶企業(yè)負責人，20 家行業(yè)協(xié)會會長，8 家婚禮文化研究機構(gòu)和婚禮服務網(wǎng)站的相關(guān)負責人參加了會議。

針對校企合作的問題：

院校方面，全國婚慶職教集團將會為行業(yè)輸送大量的應屆畢業(yè)生人才，一定程度上解決了院?；閼c專業(yè)畢業(yè)生酒業(yè)問題。

結(jié)婚企業(yè)方面，將對部分沒有接受過高等教育和技能教育的婚禮人提供二次再教育的機會，同時也是一次結(jié)婚行業(yè)專業(yè)人才之間相互交流學習的機會。

借助這樣的方式，全國婚慶職教集團將助推實現(xiàn)校企雙贏的場面。

當然，除了助推校企合作，職教集團開展以下工作：

1、推進結(jié)婚行業(yè)的職業(yè)崗位能力認證、開展職業(yè)技能大賽等各項工作。

為了提高結(jié)婚行業(yè)職業(yè)服務技能，讓新人得到更完美的服務，同時加強婚禮服務行業(yè)師資隊伍的建設，為開展其認證與培訓工作打下基礎，向行業(yè)輸送真正能滿足企業(yè)需求的人才。

2018年3月25日，全國婚慶職業(yè)教育集團發(fā)布了“ 婚禮服務崗位能力測評站和測評培訓基地建設指引”。

通過測評，取得不同等級的崗位能力證書，可以成為婚慶公司錄用、晉升員工的依據(jù)，也是婚慶公司薪酬待遇的依據(jù)。

2、建立官方微信公眾訂閱號和服務號，將訂閱號作為行業(yè)動態(tài)宣傳的窗口，將服務號作為相關(guān)職業(yè)資格查證的平臺，進一步提升職教集團的影響力和權(quán)威性。此外，還將網(wǎng)絡營銷與管理、網(wǎng)絡績效考核等內(nèi)容整合到職業(yè)院?；閼c專業(yè)教材和職教集團相關(guān)培訓教材的教學內(nèi)容中，貼合時代背景來推動行業(yè)發(fā)展。

3、著力于加深中國傳統(tǒng)婚禮文化的研究，鼓勵相關(guān)院?；蚱髽I(yè)單位研發(fā)出具有現(xiàn)實可操作性的中式傳統(tǒng)婚禮模板，進而向社會大眾推廣傳播。

4、要求職業(yè)院校安排學生頂崗實習的時候，設計更為合理的實習周期和學制。

……

關(guān)于未來，值得相信的是，校企的深度合作將為結(jié)婚行業(yè)輸入大量優(yōu)秀人才，全國婚慶職教集團亦將進一步開展各項有益于行業(yè)的工作。

職業(yè)院校如何校企共建校內(nèi)生產(chǎn)性實訓基地？

校企共建的校內(nèi)生產(chǎn)性實訓基地首先要解決校企深度合作的問題，解決合作生產(chǎn)經(jīng)營的問題，解決合作教學培訓等人才培養(yǎng)問題，同時，還要解決協(xié)同技術(shù)創(chuàng)新的問題，這些問題的解決都要基于共建的校內(nèi)生產(chǎn)性實訓基地能夠持續(xù)穩(wěn)定的發(fā)展。

因此，在校企共建校內(nèi)生產(chǎn)型實訓基地建設前要做好調(diào)查研究和頂層設計，不要盲目的為了建設而建設，造成校內(nèi)生產(chǎn)性實訓基地功能單一、生產(chǎn)和教學質(zhì)量不高、流于形式等問題。

在“十三五”期間，要基于職業(yè)教育集團的組織模式，依據(jù)產(chǎn)業(yè)鏈和集團內(nèi)職業(yè)院校的專業(yè)布局，建立依托職業(yè)院校專業(yè)優(yōu)勢和行業(yè)企業(yè)產(chǎn)業(yè)優(yōu)勢較為集中的校內(nèi)生產(chǎn)性實訓基地，注重校內(nèi)實訓基地要有一定的生產(chǎn)規(guī)模，要有穩(wěn)定的生產(chǎn)計劃和合理的用工需求，要有規(guī)范的管理，要有技術(shù)研發(fā)和質(zhì)量控制的部門，要能為學生崗位學習提供更多的崗位和更復雜的工作任務，激發(fā)學生崗位學習的積極性。

同時，在集團內(nèi)對校企共建的生產(chǎn)性實訓基地，要進行系列的規(guī)劃與設計，不同的職業(yè)院校依據(jù)產(chǎn)業(yè)簇群或產(chǎn)業(yè)鏈，建立不同的校企共建生產(chǎn)性實訓基地。實訓基地可以依據(jù)生產(chǎn)計劃，制訂不同學校來基地實訓教學的計劃安排，這樣可以解決不同企業(yè)生產(chǎn)季節(jié)不一致的問題，也可以解決職業(yè)院校學生單一基地單一崗位學習時間過長的問題。

校企共建高素質(zhì)的生產(chǎn)性實訓基地教學和技術(shù)研發(fā)團隊。校內(nèi)生產(chǎn)性實訓基地要具有技術(shù)上的先進性和管理上的先進性，先進性是校企共建生產(chǎn)性實訓基地持續(xù)發(fā)展的必然要求。

先進性依托的是要有一支技術(shù)研發(fā)能力強、職業(yè)教學實踐能力強的校企合作團隊，他們以科研為依托，通過產(chǎn)學研合作，實現(xiàn)項目、基地、人才三位一體、相互支撐協(xié)調(diào)發(fā)展的格局，使校內(nèi)生產(chǎn)性實訓基地在技術(shù)、管理、運行上都具有先進性，能夠引領區(qū)域行業(yè)企業(yè)的技術(shù)發(fā)展，學生在這樣的生產(chǎn)性實訓基地可以學到新工藝、新技術(shù)和新的管理模式，使學生在畢業(yè)后就具備一定的技能、技術(shù)優(yōu)勢，其就業(yè)質(zhì)量將會得到保障。

校企共建的校內(nèi)生產(chǎn)性實訓基地建設應該具有一定的技術(shù)前瞻性，購置體現(xiàn)行業(yè)新工藝、新技術(shù)和新需求的先進生產(chǎn)設備，并不斷地通過新技術(shù)改造、設備更新、資源優(yōu)化整合等，保持校企共建生產(chǎn)性實訓基地的先進性。

校企共建的校內(nèi)生產(chǎn)性實訓基地要具有生產(chǎn)性。生產(chǎn)性是校企共建生產(chǎn)性實訓基地持續(xù)發(fā)展的必要條件。真實生產(chǎn)是校企共建生產(chǎn)性實訓基地建設的根本追求：

• 實訓基地生產(chǎn)環(huán)境的真實性；
• 引入的實踐教學項目的真實性；
• 產(chǎn)品生產(chǎn)的真實性。要保證校企共建生產(chǎn)性實訓基地能夠持續(xù)發(fā)展，必須保證企業(yè)在實訓基地與學校的合作是有產(chǎn)品的、是有收益的。

另外，在職業(yè)教育教學上也要具有“生產(chǎn)性”，通過引入企業(yè)生產(chǎn)、工藝流程、技術(shù)管理，就要生產(chǎn)出新的課程教學內(nèi)容、實訓實習項目、技術(shù)考核標準和技術(shù)研發(fā)成果，踐行“校內(nèi)實訓基地生產(chǎn)化，校外實習基地教學化”的校企共建生產(chǎn)性實訓基地新理念，實現(xiàn)校企“共建、共管、共享、共育、共贏”，確保學校的人才培養(yǎng)質(zhì)量和合作企業(yè)的經(jīng)濟效益。

校企共建的校內(nèi)生產(chǎn)性實訓基地要建立市場化的運行管理機制。要拓寬校內(nèi)生產(chǎn)性實訓基地的投資方式，要遵循市場機制，滿足市場化運營模式的要求。要以促使實訓基地生產(chǎn)運營模式適應市場化的競爭為目的，運用現(xiàn)代化的“自主經(jīng)營、獨立核算、自負盈虧”治理制度進行管理和運營。必須建立“產(chǎn)權(quán)歸屬清晰、權(quán)責明確、保護嚴格、流轉(zhuǎn)順暢”的現(xiàn)代實訓基地管理制度，實現(xiàn)“自負盈虧、按股分紅”的治理模式。同時，各地教育行政管理部門要建立購買校企共建生產(chǎn)型實訓基地人才培養(yǎng)成果的機制，激發(fā)職業(yè)院校和企業(yè)合作創(chuàng)新校內(nèi)生產(chǎn)型實訓基地管理模式。

校企共建溝通協(xié)調(diào)和利益訴求機制。校企雙方要建立定期或不定期的交流協(xié)調(diào)機制，讓雙方都能充分地表達自身的利益訴求。同時，還要建立合理的利益補償機制。由于人才培養(yǎng)和聯(lián)合生產(chǎn)的不確定性，以及合作雙方信息的不對稱及合作過程中可能產(chǎn)生的預期獲利偏差，會造成利益分配有失公平和得不到應有的補償，需要雙方通過協(xié)商與溝通，以契約合作的方式解決不公平和補償?shù)膯栴}，使合作雙方都能感受到合作帶來的利益增加，促進校企共建的積極性。

• 校企共建校內(nèi)生產(chǎn)性實訓基地又該如何管理？
• 建立校內(nèi)生產(chǎn)性實訓基地的運行管理部門。校內(nèi)生產(chǎn)性實訓基地的管理部門：
• 要具有職業(yè)教育教學研究及運行管理的職能；
• 要具有生產(chǎn)計劃制訂、生產(chǎn)運行管理和技術(shù)研發(fā)的職責；
• 要具有擴大校內(nèi)生產(chǎn)性實訓基地生產(chǎn)規(guī)模提高經(jīng)濟效益的職責；
• 要具有依據(jù)行業(yè)技術(shù)發(fā)展對校企生產(chǎn)性實訓基地進行技術(shù)改造和綜合系統(tǒng)設計的能力。

建立適應校企共建校內(nèi)生產(chǎn)性實訓基地的教學運行管理模式。為了保障“工學交替”教學模式的實施，需要建立靈活的教學運行計劃，打破現(xiàn)有的班級運行管理模式，建立基于企業(yè)班組和崗位的教學運行管理體系，學生可以不離校，上午在課堂學習專業(yè)理論知識，下午在校內(nèi)實訓基地的生產(chǎn)車間進行技術(shù)的訓練。

在生產(chǎn)崗位管理和實訓教學組織管理中，為避免新老生交替中新實習生給企業(yè)帶來殘次品多，階段性新生上崗延緩企業(yè)生產(chǎn)和增加企業(yè)成本等問題，可以采取實訓教學組織管理不以班級為主體，而是以工作崗位小組為主體，在工作崗位小組中，有不同年級和不同實習階段的學生，可以實現(xiàn)老生帶新生，保持崗位實習學生的穩(wěn)定性。

校企共建生產(chǎn)性實訓基地運行管理機制。建立管理委員會議事機制，建立責權(quán)利明晰的管理制度和責任機制；建立財務管理機制，嚴格規(guī)范對生產(chǎn)耗材、設備維護，以及企業(yè)專家課時費、管理費等項目的管理。

所有實訓基地的項目必須經(jīng)過經(jīng)費核算，嚴格執(zhí)行出入庫登記制度；建立校企人才交流機制，校內(nèi)專任教師和企業(yè)技術(shù)骨干定期交流機制，建立新的基于貢獻大小的人事分配機制。建立學生選拔培養(yǎng)機制，校企共同依據(jù)學生的職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃和本人所具有的職業(yè)素養(yǎng)選拔不同的崗位，進行聯(lián)合培養(yǎng)機制，使校內(nèi)生產(chǎn)性實訓基地的運行管理由企業(yè)來主導。

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